各位治療師和老師，你是怎麼去測試兒童們懂不懂推論他人的感受呢？

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之前我們討論文化差異對心智解讀(theory of mind)的影響，也講述了有關香港一般發展兒童的心智解讀發展歷程，那麼在香港成長的自閉症兒童的發展又會是如何？

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上次我們提到文化差異原來對兒童心智解讀(theory of mind)發展歷程有關鍵影響，那麼香港是一個中西合璧的地方，在這裡成長的兒童到底會有怎樣的心智解讀發展歷程呢？

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心智解讀(theory of mind)是指理解及推測自己或別人心理狀況的能力。

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為了讓小朋友學語言、培養閱讀興趣，坊間都有不少圖書和點讀筆選擇，圖書的好處已是無可置疑，那麼點讀筆有用嗎？

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Murphy, Pnetimonti and Chow (2022)介紹了三個明確指導的策略。雖然偶然學習(incidental learning)會在共讀中發生，即孩子無需成人指導也能自然學習到書中的詞語和概念，但研究顯示明確的教學能夠帶來更好的學習成果。

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進行互動式共讀前的另一項準備工作便是訂立訓練目標，也就是你希望孩子從中學到的東西，以下便是一些常見例子(Murphy, Pnetimonti and Chow, 2022)。

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互動式共讀(interactive shared book reading)是一種具科研實證的做法 (Murphy, Pnetimonti and Chow, 2022)，有助於提升年幼兒童的多種語言和識字能力。

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今天和大家分享的內容是根據2020年發表的systematic review而寫的，這份review的內容集中是討論適合讀寫障礙兒童的串字方法，非常有參考價值呢！

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執行功能(executive function)和心智解讀(theory of mind)是近年來許多學者們熱衷於探討的議題，那你又知道它們兩者都與語言能力相關嗎？

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