之前我們討論文化差異對心智解讀(theory of mind)的影響，也講述了有關香港一般發展兒童的心智解讀發展歷程，那麼在香港成長的自閉症兒童的發展又會是如何？

Cheung et al. (2022)發現，與相同言語心理年齡(verbal mental age)的兒童比起，自閉症兒童的心智解讀能力較遲緩。

自閉症兒童的發展模式不只是較慢，次序上也有些不同，他們的發展順序如下：

1. 人們的知識會因獲取資訊的途徑不一而有所不同(knowledge access)，例如：當看到就代表知道(seeing leads to knowing)，相反當沒有親眼目睹事情發生時，他們便可能不知道該事情曾發生(not seeing leads to ignorance)
2. 每人可以有不同的慾望(diverse desires)
3. 每人可以對同一事物有不同的信念(diverse beliefs)
4. 人們可能有錯誤的信念(false belief)，即是他們認為正確的東西可能與現實不符
5. 人們可以透過改變臉部表情和行為去隱藏自己的情緒(hidden emotions)

而香港一般發展兒童的發展順序是 2 -> 1 -> 3 -> 4 -> 5。

學者們推測原因是今次研究的兒童都有接受正規教育和在主流學校就讀，而這個學習環境中有助於他們掌握知識獲取的概念。

Reference

Chi-Hang Cheung, C., Rong, Y., & Durrleman, S. (2022). Steps in theory-of-mind development in Hong Kong Cantonese-speaking children with and without autism. Journal of Cognition and Development, 23(5), 732-750.