現時已有廣泛研究顯示親子共讀是促進語言發展的有效方式，並向父母提供了有關共讀過程的指導，那麼大家平時是如何為孩子選擇閱讀材料呢？

Daniels et al. (2021) 給予了我們一些初步建議，讓我們一起逐一看看。

插圖美觀度 書本中的插圖對於非常年幼的孩子尤其重要，因為這有助於他們理解內容，並減少認知負荷。不少父母會對繪圖風格有所偏好，有些可能喜歡卡通可愛的風格，有些可能選擇簡約線條的畫風。不過，圖畫其實最好要與現實相似，因為這有幫助孩子掌握新詞彙，並將其應用到新情景中。父母在閱讀圖書時甚至可以將圖畫與真實世界的物體/行動聯繫起來，幫助孩子理解，例如：「看！男孩子拿著他的毯子。看到毯子了嗎？那看起來和你的毯子很相似呢！」

難易度 每位父母對於難易度的概念都不同，因為這取決於他們孩子的個別需求。除了圖片、文字數量或故事長度等因素外，我們必須考慮孩子的能力和特質。例如，若孩子表達弱但理解強，我們可以選擇內容豐富、有精美插圖的書本，以作為語言示範和教導新詞彙的方式；若孩子除了語言能力較弱且有其他發展性障礙，我們就可能會選擇視覺干擾較少、文字較少的書本。

書本特性 這裡指的特性包括耐用性及互動特性，例如：操作遊戲書中的互動機關。不過這些互動特性有時可能會妨礙學習，因為曾有研究表明幼兒在具有寫實圖片的書本中學習效果更好 (Tare et al., 2010)。

那是否等同不能用操作遊戲書？不是，因為這取決於你想達到的目標。如果你的目標是想孩子學習新詞彙，選擇有照片或寫實插圖的書本會更好，相反，如果你想透過親子互動增強孩子的溝通動機和表達能力，那麼操作遊戲書就是一個不錯的選擇。

內容 除了考慮到孩子的興趣外，我們也應該留意書本的種類。以有關動物的書本為例，過去的研究發現，當父母和孩子閱讀解說性書本時，就像百科全書，父母會傾向描述動物外貌，而當閱讀敘事性書本時，如《三隻小豬》，他們則傾向於講解有關動物的內心狀態和行為，使用更複雜的詞性，並使用更多有關心理狀態的動詞，例如：「想」、「記得」、「想知道」等 (Nyhout and O'Neill, 2014)。有些家長可能經常或只選擇解說性書本，例如：有關字母、交通工具、動物等的書本，因為覺得這類書本知識量高，但其實解說性和敘事性書本各有優勢，因為他們提供了促進不同語言範疇的機會呢。

Reference

Daniels, D., Salley, B., Walker, C., & Bridges, M. (2022). Parent book choices: How do parents select books to share with infants and toddlers with language impairment?. Journal of early childhood literacy, 22(2), 279-307.

Nyhout, A., & O'Neill, D. K. (2014). Storybooks aren't just for fun: narrative and non-narrative picture books foster equal amounts of generic language during mother-toddler book sharing. Frontiers in psychology, 5, 325.

Tare, M., Chiong, C., Ganea, P., & DeLoache, J. (2010). Less is more: How manipulative features affect children's learning from picture books. Journal of applied developmental psychology, 31(5), 395-400.