互動式共讀(interactive shared book reading)是一種具科研實證的做法 (Murphy, Pnetimonti and Chow, 2022)，有助於提升年幼兒童的多種語言和識字能力，這包括有學習障礙或學習困難風險較高的兒童。閱讀過程中成人會與孩子持續互動，激發孩子積極參與，每一本書都可以重複閱讀，因為每次所針對的技能和概念都可能不一樣。我們並不需要在一次閱讀中涵蓋書中的所有內容，因為他們未必能一次過完全掌握所有知識。

研究指出互動式共讀能對兒童的三大能力帶來好處，分別是文字概念(print knowledge)、語音意識(phonological awareness)和口語能力(oral language)。

進行共讀前的第一步是選書，其中一個考慮因素是確保孩子能接觸到不同類型的書籍，就像均衡飲食一樣，多樣化的書籍類型有助於語言和早期識字能力的發展。

學者們列出了5個常見的種類，包括敘事性(narrative)、資訊性(informational)、字母(alphabet)、押韻(rhyming)和無字圖書(wordless picture book)，它們各有優點。

• 敘事性：有助於理解故事結構，學習運用理解策略
• 資訊性：使孩子熟悉科學文本結構、術語和常見概念，例如觀察比較、因果關係和論證
• 字母和押韻：有助於掌握早期識字概念，例如字母名稱和音素的對應關係
• 無字圖書：通常能夠激發更多口頭表達，並且促進積極參與

學者們提議可以選擇具有情感內容和豐富詞彙的書籍，閱讀時可仔細描述情感變化的原因，例如解釋為什麼一個角色從開心變成生氣。他們也建議讓孩子接觸具有多元文化內容的書籍，例如：不同族裔、文化和宗教的角色和主題，當孩子在書本中看到與自己相似的形象或經歷時，他們會感到被重視，並能中學習其他文化。

共讀是與孩子共度美好時光的方式之一，這可以豐富他們的知識並啟發他們的想像力，為他們帶來多樣的學習體驗。

下一篇我們就會討論第二步：訂立訓練目標！

Reference

Murphy, K. A., Pentimonti, J. M., & Chow, J. C. (2023). Supporting children’s language and literacy through collaborative shared book reading. Intervention in School and Clinic, 58(3), 155-163.