給發展性語言障礙孩子的詞語學習建議

「我常常聽不懂他表達甚麼，他常省略字，又習慣用『這個』、『那個 』......」 「這個詞語我明明教了幾十次，昨天好像學識了，今天一早醒來又忘記了......」

如果你的孩子被診斷有發展性語言障礙（DLD），你可能都有遇過以上情況。 最近有一份統整了過去 30 多年的研究，專門研究 5 到 11 歲 DLD 孩子的詞彙學習，學者們指出他們的腦袋需要更有系統、更多次、更針對性的刺激，他們更拆解了兩大迷思和整理出五大實戰策略，以下就為大家講解一下 (Ansari et al., 2025)。

迷思一：多講故事，孩子就會自己耳濡目染學懂詞彙？

不是。研究發現，如果只是順其自然地講故事給 DLD 的孩子聽，對他們記住新詞的幫助非常有限。真正有效的方法是刻意練習，我們必須把那個詞挑出來，同時教他「字音」和「字義」。例如教「潛水艇」，不能只在故事裡帶過，我們要刻意停下來：教字音：「這個字念『潛、水、艇』。」；教字義：「這是一種可以在水底下開的船。」 把字音和字義綁在一起，再放進故事的情境裡，孩子才真的吸收到知識。

迷思二：學會一個字，就能自動學會類似的字？

不會。研究直接指出孩子學會的真的就只有我們教他的那幾個字。他們很難自己做到舉一反三，而且只要一段時間沒用，很可能就會打回原形。所以，若要把詞彙變成長期記憶，日常生活的重複練習和跨場景練習就是關鍵。

實戰策略一：挑含金量高的字，不要貪多

既然孩子能記住的字數有限，我們就要善用他的腦容量，學者們建議家長和老師及治療師一起討論，挑選孩子最近最感興趣的、學校課本正在教的，或是每天作息一定會用到的詞語，好讓孩子學了馬上能在生活中用出來。

實戰策略二：聲音和意思雙管齊下

教新詞時，別只是像讀經一樣讓孩子跟著讀一次，一定要把「怎樣讀」和「它是什麼意思」連結在一起。

實戰策略三：在家裡創造各式各樣的學習機會

一對一的訓練只是起步，真正要記住詞彙是需要不斷在生活中巧遇那個詞彙。在家聊天、講繪本時，我們可以刻意把學過的詞加進對話裡。當孩子想不起來那個目標詞彙時，不要直接給答案，試著引導他：「就是我們上次在電視中看到、會沉到水底下的那種船……是什麼艇？」

實戰策略四：做人肉錄音機

DLD 的孩子需要比一般孩子多出非常多倍的重複曝光，他今天學、明天忘是很常見的，因此需要學校、治療室和家庭三方聯手耐心地陪他重複練習。

實戰策略五：善用多媒體教材

坊間有很多多媒體教材，研究特別提醒，對於DLD孩子而言，過多的特效和背景音樂反而會讓他們分心，因此挑選教材時，可以選畫面乾淨、焦點明確、沒有多餘的背景聲音的教材。

Reference

Ansari, R., Chiat, S., Cartwright, M., & Herman, R. (2025). Vocabulary interventions for children with developmental language disorder: a systematic review. Frontiers in Psychology, 16, 1517311.