今天和大家分享的內容是根據2020年發表的systematic review而寫的，這份review的內容集中是討論適合讀寫障礙兒童的串字方法，非常有參考價值呢！

Phonics

這個大家一定不陌生了，坊間phonics的興趣班很常見，學術界中有關phonics的研究也有很多。Phonics的理念就是幫助兒童學習英文字母和它們各自的發音，從而明白為何不同的生字有不同發音。

Orthography instruction 認字法

有別於Phonics，這裏著重的是明白若要組成一個生字，背後還需要有關英文字母位置、組合和次序的知識，以便能一眼認出「真」的生字。例如：「rastaurent」一字中，雖然串錯了字，但是看起來也像是一個真的生字。相反，「eeertwhklnt」看起來就奇怪很多，有3個e連在一起，後半部分更有一連串的consonant，中間並無vowel相隔。實行上這個訓練很多時和Phonics都密不可分，有興趣可參考：https://bit.ly/31BVtKU，裏面有8個訓練方法。

Morphological intervention 語素意識訓練

這個訓練是要提升兒童的拆字能力，明白到原來一個英文生字能被拆成許多小部分，而這對於詞義理解也很重要。例如：「bathroom」能被拆成「bath」和「room」，直譯就是「洗澡房間」，就是「洗手間」的意思。又例如：「teacher」能被拆成「teach」和「er」，teach有「教導」的意思，而英文字尾「er」是指人，綜合兩部分便能知道「教導學生的人」，即是「老師」。

以上的訓練能幫助兒童串字，從而有助他們理解句子和篇章，增加閱讀經驗。而且，當串字變得容易時，他們便能將更多的腦部資源分配到寫作方面，即是不用辛辛苦苦去思考生字的串法，反而可以多想寫作內容、句型、文法等。

Reference

Bowers, J. S., & Bowers, P. N. (2017). Beyond phonics: The case for teaching children the logic of the English spelling system. Educational Psychologist, 52(2), 124–141.

Galuschka, K., Görgen, R., Kalmar, J., Haberstroh, S., Schmalz, X., & Schulte-Körne, G. (2020). Effectiveness of spelling interventions for learners with dyslexia: A meta-analysis and systematic review. Educational Psychologist, 55(1), 1-20.