今次會介紹三個實用的方法去幫你理解孩子的想法，與他開展對話。

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溝通是孩子傳遞和接收訊息的過程，是他們與外界互動交流的方式。

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我已經做了將近3年的家長訓練工作，講的不是做一次性的講座或工作坊，而是和家長每星期見面一次的一對一諮詢和訓練，最初只是做一些家長推介的朋友，正式在網上招收新學生也不過是近一年多的事，我始終相信家長在孩子的發展過程中有著非常關鍵的作用。

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Murphy, Pnetimonti and Chow (2022)介紹了三個明確指導的策略。雖然偶然學習(incidental learning)會在共讀中發生，即孩子無需成人指導也能自然學習到書中的詞語和概念，但研究顯示明確的教學能夠帶來更好的學習成果。

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進行互動式共讀前的另一項準備工作便是訂立訓練目標，也就是你希望孩子從中學到的東西，以下便是一些常見例子(Murphy, Pnetimonti and Chow, 2022)。

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互動式共讀(interactive shared book reading)是一種具科研實證的做法 (Murphy, Pnetimonti and Chow, 2022)，有助於提升年幼兒童的多種語言和識字能力。

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有關對家庭環境對兒童語言發展的研究通常都是以父母為研究目標，看看父母的所提供的語言輸入的質和量，相反較少研究會關注兄弟姐妹在彼此之間的語言發展中的重要性。而今次分享的研究就正正是關於兄弟姐妹的重要性！

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良好的執行功能(executive function)和情緒調節能力能讓兒童在面對新挑戰時保持冷靜和專注，並懂得靈活思考，因而對未來的學業成就尤其關鍵。

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情緒調節在兒童發展中擔任著關鍵角色，它不僅會影響他們的學習能力和學術表現，還會影響到社交技能、人際關係及心理健康，然而情緒教育在學校中並不是一個重點課程領域，同時家長又未必懂得怎樣教。

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Hong and Wang (2023) 用問卷調查的方式去探討孩子和父母各自的情緒調節能力，以及了解父母對孩子的負面情緒的反應。

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