Murphy, Pnetimonti and Chow (2022)介紹了三個明確指導的策略。雖然偶然學習(incidental learning)會在共讀中發生，即孩子無需成人指導也能自然學習到書中的詞語和概念，但研究顯示明確的教學能夠帶來更好的學習成果。

Read More

進行互動式共讀前的另一項準備工作便是訂立訓練目標，也就是你希望孩子從中學到的東西，以下便是一些常見例子(Murphy, Pnetimonti and Chow, 2022)。

Read More

互動式共讀(interactive shared book reading)是一種具科研實證的做法 (Murphy, Pnetimonti and Chow, 2022)，有助於提升年幼兒童的多種語言和識字能力。

Read More

仿說是指重複所聽到的說話，這可以是即時的，也可以是延遲數分鐘甚至數個月，仿說曾經被認為是一種無太大溝通意義的表現，不過其實仿說可以是「完形語言處理」(gestalt language acquisition)的一種表現。

Read More

現今有許多研究文獻已經確認，父母在孩子成長初期的語言輸入，對於嬰兒和幼兒的語言能力有著相當重要的影響。

Read More

有關對家庭環境對兒童語言發展的研究通常都是以父母為研究目標，看看父母的所提供的語言輸入的質和量，相反較少研究會關注兄弟姐妹在彼此之間的語言發展中的重要性。而今次分享的研究就正正是關於兄弟姐妹的重要性！

Read More

幼兒在學習動詞時，偶發性學習 (incidental learning)尤其重要，因為一般來說，學者們都認為幼兒不太可能僅透過看圖卡、聆聽動詞發音這類單一的方法便能學到。

Read More

談到早期療育，我們很多時都覺得孩子們的家就是自然環境 (natural envionrment)，而媽媽也能從不同渠道中接收育兒知識，例如：上網、親友分享。但是，如果孩子的媽媽是在監獄中的犯人，孩子的成長環境又會是怎樣？作為教育工作者，你又知道如何支援這些媽媽嗎？

Read More

在學前階段，親子共讀非常重要，因為這些互動能讓兒童在故事中接觸到豐富多樣的語言輸入。隨著兒童累積了愈來愈多的共讀經驗，閱讀能幫助他們一步步培養推理能力。

Read More

執行功能(executive function)和心智解讀(theory of mind)是近年來許多學者們熱衷於探討的議題，那你又知道它們兩者都與語言能力相關嗎？

Read More