拼圖是非常受歡迎的教育玩具，它不僅是種有趣的遊戲，更蘊含著許多學習機會，既能培養觀察力和手眼協調，也能提升解難能力，對於兒童如何學習完成拼圖，你又了解嗎？

Doherty et al. (2020)找來了169名3至5歲的兒童，觀察他們如何拼裝不同類型的拼圖，到底他們是根據拼塊的形狀、圖像內容或是兩者去砌拼圖呢？

其中一個實驗中，兒童會收到三種不同類型的六塊拼圖，當中一半人會收到指導圖片，上面展示了拼圖完成後的樣子，讓他們在拼砌過程中參考。

• 第一款是一般的拼圖，具有常見相互鎖合形狀的拼塊。
• 第二款有相互鎖合形狀的拼塊，但上面沒有圖片，而是六塊不同顏色的拼塊，這代表兒童不能用圖片內容去輔助拼砌。
• 第三款有圖片在上面，但拼塊則是相同大小的長方形，這代表兒童不能用形狀去輔助拼砌。

實驗人員會先向兒童展示已經組裝好的拼圖，再在他們面前將其打亂，然後請他們把它們重新組合好，限時3分鐘，過程中實驗人員會觀察兒童是否能完成拼圖和所花費的時間，以及紀錄兒童嘗試連接拼塊的錯誤嘗試次數。結果發現，隨著年齡增長，兒童完成拼圖的能力顯著提高，年紀越大，完成速度越快，雖然3歲兒童表現較差，但他們大多數都可以在3分鐘內完成一般的六塊拼圖。一如所料，第一款的正常拼圖是最容易的，兒童的完成時間最短，相反第二和第三款的拼圖所花費的時間較多。對於具有圖像內容的拼圖，由於4歲以上的兒童的象徵性理解能力(metarepresentational ability)較好，他們能利用拼圖上零碎的圖片內容來砌圖，也能善用指導圖片，相反3歲的兒童會用嘗試錯誤法(trial and error)去完成拼圖。

Reference

Doherty, M. J., Wimmer, M. C., Gollek, C., Stone, C., & Robinson, E. J. (2021). Piecing together the puzzle of pictorial representation: How jigsaw puzzles index metacognitive development. Child Development, 92(1), 205-221.