如果你有一盒「找不同」的教材，即是兩幅非常相似但仔細看後會有發現有不同的圖片，你會如何和孩子一起玩？

最基本的玩法，就是請孩子觀察兩幅圖的分別，然後用筆圈起來。這個玩法的確能培養孩子的觀察力，因為找不同的過程其實絕非容易！在尋找不同之處的過程中，他們首先須專注在第一幅圖中的某個位置，選取一個重點，同時不被圖中其他事物干擾，這兒便需要他們的選擇性專注力(selective attention)，然後他們便要將該重點記於短期記憶(short-term memory)中，並轉移注意力去第二幅圖的相近位置，看看兩幅圖的重點是否相同，今次則需要他們的轉換性專注力(alternating attention; Sohlberg & Mateer, 1987)。若兩者相同，他們又要回到第一幅圖，選取另一重點再和第二幅圖作比較，直至找到不同之處。

以上可見，「找不同」可訓練孩子的專注力，不過它的用法並不限於此，因為這遊戲還能用以幫助孩子掌握抽象概念和提升語言能力。

當家長請孩子指出分別時，孩子都能接觸到更多詞彙，例如：第一幅圖中的碟上有一個番茄，而第二幅圖中的碟上有一個洋蔥，若他不懂「洋蔥」這個詞語，他便會問它是甚麼，相對於「孩子看圖卡，家長說名稱」這種被動的學習方式，他在這個玩法中是主動去詢問、主動去學習，此舉能加深詞語在腦海中的印象，也能提升求知慾和溝通動機。

另外，這個遊戲中常見的不同之處都和概念相關，包括：有無（有戴眼鏡 vs. 無戴眼鏡）、顏色（橙色書 vs. 藍色書）、數量（樹上有1個蘋果 vs. 3個蘋果）、形狀（衣服上有星星 vs. 有圓形）、方位（玩具車在左邊 vs. 在右邊）等，而這些都提供了很好的機會，讓孩子用言語將不同概念表達出來。

Reference

Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. (1987). Effectiveness of an attention-training program. Journal of clinical and experimental neuropsychology, 9(2), 117-130.