閱讀故事好處眾多，對語言發展更有莫大的幫助。研究發現，當孩子平常聽越多的故事、有更多的語言刺激時，負責分析語言的腦部區域也會有越高的活性，而這對於往後的語言和閱讀能力發展非常重要 (Huton et al., 2015)。

家長可和孩子進行「對話式閱讀」，這種方式對子女的語言和讀寫能力有十分重顯著的影響(Chow & McBride-Chang, 2003)。

「對話式閱讀」有三大重點，我們會逐一解釋。

第一，家長應配合孩子的認知、語言能力之發展，和孩子一起選擇符合年齡、語文程度的書本，太容易的話孩子會感到沉悶，太艱深的話孩子會感到過於困難，無信心和興趣繼續閱讀下去；同時也應考慮到孩子興趣，這點非常重要，記得要讓孩子參與選書，而不是由家長規定書本啊！

第二，運用研究實證的共讀策略，根據Al Otaiba (2004)的文獻，他主要說明了CROWD和PEER，兩個策略能一起用，以下我會簡單說明：

CROWD

• C：完成句子(Completion prompts)，即是故意說出不完整的句子，鼓勵兒童幫你將話說完。
• R：回想故事 (Recall questions)，即是問兒童有關故事內容的問題，讓他們回想故事先前的情節。
• O：開放式問題 (Open-ended questions)，這題型問的內容可以很廣闊，可以是問推測前因後果，也可以是代入故事角色，更可以是討論和道德主題相關的話題，例如：主角這樣做對嗎？為什麼？ W：基於事實的Wh-問題，例如：What, When, Where, Who, Why等，這可以讓我們知道兒童理解到故事多少，又或有否有誤解。
• D：延伸提問 (Distance questions)，即是問一些和圖書與兒童生活經驗有關的問題，好將故事和兒童的生活聯繫在一起，這對社交能力和道德觀尤其重要，有助兒童將所學的在生活中實踐出來。

PEER

• P：提示 (Prompt)，即是活用問句，鼓勵兒童表達更多和圖書相關的內容。
• E：評估 (Evaluate)，類似是老師的角色，評核兒童說出的答案，若他們回答錯誤，除了給予提示讓他們想到正確答案，也記得要多鼓勵。
• E：擴展 (Expand)，有時即使兒童說出了正確答案，我們也能根據他們的答案，加入新的詞彙，重新說一次，令答案變得豐富。
• R：重複 (Repeat)，鼓勵孩子重複我們的說話，但不是每句，這方法是讓我們間中使用，例如，當句子包含他之前不懂的詞彙時。

第三，給予回饋，當孩子回答問題後，家長應作鼓勵和回應。家長應告訴孩子他答得正確與否，讓他們知道正確答案 (如有)，習得更多詞彙和句式。最後，不論孩子的答案正確與否，家長都應作出鼓勵，因為這能提高孩子的自信心，培養他們對閱讀的興趣。

Reference

Chow, B. W.-Y., & McBride-Chang, C. (2003). Promoting language and literacy development through parent-child reading in Hong Kong preschoolers. Early Education and Development, 14(2), 233–248.

Hutton, J. S., Horowitz-Kraus, T., Mendelsohn, A. L., DeWitt, T., Holland, S. K., & C-Mind Authorship Consortium. (2015). Home reading environment and brain activation in preschool children listening to stories. Pediatrics, 136(3), 466-478.