上篇中，我們解釋了甚麼是執行功能和其中2項能力 (規劃能力和靈活變通的能力)，今次我們會繼續看看執行功能如何影響閱讀理解能力。

反應抑制(Response Inhibition)：閱讀時，他們可能會想起其他相關但不重要的資訊，例如：閱讀一篇有關鐵路的文章時，他們可能會想起Thomas火車、港鐵、上星期乘搭了地鐵等。他們要學懂抑制這些沒有用的資訊，才能成功完成閱讀文章。

保持持續專注(Sustained Attention)：他們容易受無關事物干擾或疲倦的感覺所影響，因而未能專注於閱讀文章中。常見到的情況是當他們閱讀時，窗外傳來聲音，他們便立刻望向窗外，想知道聲音的來源，經過成人多番提醒後，他們能繼續閱讀，但可能已將之前讀過的內容忘記得一乾二淨。

組織能力(Organisation)：他們未能有效在閱讀時將摘取到的資訊有系統地分類，並組合成概念。

工作記憶 (Working Memory)：工作記憶是指暫時將閱讀到的資訊放於腦海中，並將暫存的資訊與正在閱讀到的新資訊或已有知識作出聯繫。因此，當他們讀到文章末段時，他們已忘記首幾段的內容，因而未能將整篇文章的概念組合起來，難以找出文中主旨。

執行功能較弱的兒童往往在閱讀理解遇上種種困難，或令他們逃避閱讀，導致識字量減少，閱讀經驗也比同齡兒童少，形成惡性循環，之後的分享文章中，我們會講述各種支援策略。

Reference

Kaufman, C. (2010). Executive Function in the Classroom: Practical Strategies for Improving Performance and Enhancing Skills for All Students. Brookes Publishing Company. PO Box 10624, Baltimore, MD 21285.