這篇分享會講述幫助聽障兒童去糾正發音的技巧，而這些技巧在有發音問題的兒童上也適用。當聽到孩子發錯音時，家長常用的方法就是叫孩子跟自己講一次，例如：「唔係餅當，係餅乾，你跟我講一次，我要餅乾」。

這個不失為一個方法，但對聽障兒童或者聽覺專注較弱的孩子而言，這個回應方式可能太冗長，以致不太有效。那麼我們可以怎樣做？

第一個要訣是要配合孩子的程度，當我們發覺孩子出現發音錯誤時，我們可以請孩子先說好該錯音的字先，而非將整句句子說一次，因為說單字比說句子容易，這樣能提高他們的成功感，也能先讓他們鞏固正確的發音方法。當孩子掌握單字後，他們可循「單字、詞語、句子......」一步一步向目標邁進。

第二個要訣是要善用提示，而視覺提示是其中一個有效的方法。當家長示範正確發音時，可慢動作地做出較誇張的口型，讓孩子看到口型的變化，令發音方法圖像化。當輪到孩子時，家長能提供一面鏡子（又或手提電話的前置鏡頭亦可），讓孩子一邊發音，一邊望著自己的嘴巴動，讓他們監察自己的發音方法是否和剛才的示範一樣。對聽障兒童而言，視覺學習是重要的一環，家長可利用這特質，將抽象概念具體化，幫助他們學習。另一方法是口頭提示，家長可具體描述發音的口形、舌頭位置、是否噴氣等，例如：孩子將「哥哥」說成「多多」，家長則可提醒孩子將舌頭縮後。但要注意，若孩子的理解能力較弱，這個提示則不太適合了。有時，我們會見到言語治療師用棉花棒配以果醬等去提示孩子發音位置，這就是觸覺提示，但運用這提示方式需了解兒童的錯音模式及各語音的發音位置和方法，所以不在此詳述了。

第三個要訣是要多鼓勵，我們需要明白孩子不會馬上將所有錯音矯正過來，因此即使他們發錯音，我們也應對他們的努力予以鼓勵嘉許，不要只說「錯錯錯」。如果他們發錯音，我們不應讚他們「讀得好」，因為這是給予了錯誤的回饋。我們可說「有俾心機」、「好努力」等字句，鼓勵他們繼續嘗試，讓他們在輕鬆愉快的語言環境中學習，不會因發音問題而變得沒自信。

第四個要訣是請孩子做老師，當家長想孩子改善發音時，很多時都會專注於要孩子準確「說」出某個字，但忽略了「聽」的那一部份。家長能模仿孩子的錯誤，然後問孩子自己說得是否正確，又或請孩子判斷自己說得是否正確。請孩子去判斷發音能提高孩子對語音的敏感度，辨別哪個才是正確發音，並學習開始監察自己的發音。很多人其實在不同程上都會觀察他人的口形去讀唇，用以輔助聽覺信息，若能充分利用視覺和聽覺，兩者則能相輔相成。 最後，如孩子只是剛開始說話而出現發音錯誤，家長不須過份緊張，不須打斷孩子說話或急於糾正，可以待他們說完後才作一次正確示範已可。家長可先培養孩子「肯講」到「喜歡講」，再到「講得清楚」，以免令孩子抗拒說話。一般而言，孩子於5至6歲已能掌握絕大部分的廣東話語音，如孩子到這個年齡仍有許多發音錯誤，請帶同孩子去見言語治療師去作評估。