加強式情景教學法(Enhanced Milieu Teaching; EMT)是一種有效的互動方式，旨在透過運用一系列的語言促進策略，於自然的環境中逐步塑造幼兒的溝通行為。這些策略包括回應幼兒的溝通動機、給予語言示範、擴展他們的話語等，以表達幼兒當時的興趣、行為或情緒狀態。雖然EMT是針對語言和溝通能力，不過它對行為問題也有意想不到的正面影響！

Curtis et al. (2019)的研究中，父母接受了為期三個月的EMT訓練課程後，當中他們學習了各種語言促進和誘導策略，結果發現這不但能改善家庭語言學習環境去提升兒童的語言能力，還能對孩子的問題行為帶來正面影響，一舉兩得。他們推斷EMT之所以能減少行為問題，原因有三：第一，EMT能提高親子互動同步性(dyadic synchrony)和改善親子關係；第二，EMT能令父母更留意兒童的情緒狀態；第三，EMT能讓父母示範如何用語言去調節情緒。

EMT的理念是「孩子主導」，即是父母要細心觀察孩子的興趣及遊戲行為，了解他們的溝通動機，並談論孩子的焦點所在。Brinkmeyer and Eyberg (2003)提出，當父母減少指令和時刻留意孩子的表達行為，並給予即時反應，這能建立安全親子依附關係(attachment relationship)，從而改善親子關係和提高情緒調節技能，並減少孩子的行為問題。例如：當孩子指著玩具車，父母可說「車車，你想要車車」去回應；又例如：當孩子因玩具車無電池而開始大吵大鬧時，父母可說「XX覺得嬲(生氣)，因為車車無電呀，媽媽幫你」，去為孩子標記情緒狀態(感到生氣)，以提高他們的情緒意識，也能提供應對情緒的方法(媽媽幫忙)。

最後，由於語言技能與情緒調節能力相關 (Roben et al., 2013)，當孩子的語言能力有所進步時，他們能自行描述情緒和慾望，更有效調節自己的情緒。

Reference

Brinkmeyer, M. Y., & Eyberg, S. M. (2003). Parent–child interaction therapy for oppositional children. In A. E. Kazdin & J. R. Weisz (Eds.), Evidence-based psychotherapies for children and adolescents (pp. 204– 223). New York, NY: Guilford.

Curtis, P. R., Kaiser, A. P., Estabrook, R., & Roberts, M. Y. (2019). The longitudinal effects of early language intervention on children's problem behaviors. Child development, 90(2), 576-592.