許多有發展性語言障礙的兒童在學習語法上都會遇到困難，因此語法是言語治療的其中重要一環。作為家長和老師，大家可能會疑惑該如何有效幫助孩子克服這些困難。

學者們其實已經發展出一套基於證據的策略，旨在幫助這些孩子提升語法技能，使他們能更好地理解和運用語言。約二十年前，Fey et al. (2003) 提出了10個針對發展性語言障礙兒童的語法訓練原則，如下：

• 目標明確：讓孩子掌握句法和詞形的變化，不僅能說，也能寫。
• 目全面溝通：語法固然重要，但也別忽略孩子整體的溝通能力。
• 專注過程：學語法不是死記硬背，課堂應側重促進語言習得過程，而不僅僅是教授單一語法形式。
• 需求導向：治療目標要符合孩子的能力和實際生活需求。
• 創造機會：設計情境，讓孩子有機會多用目標語法。
• 多樣化：利用不同類型(genre) 和形式 (口語和書面) 來設計適合特定目標的情境。
• 強調關鍵：在符合語境的情況下突出目標語法，讓它們變得更顯眼！
• 正確示範：孩子犯錯時，給予正確句子的示範，而非直接指責。
• 強化學習：引導孩子模仿和強調目標語法的關鍵部分，例如加強語氣，並幫助孩子練習較難掌握的發音模式。

在過往數十年，學者們對發展性語言障礙和言語治療的認識越趨深入，Finestack et al. (2023)在總結過去文獻的基礎上，加入了5個新的原則，以下便為大家整理出來，並以教導動詞過去式 ‘-ed’ 為例： - 多變示範：用不同動詞展示語法，例如學習過去式「-ed」，可以用「kick」「jump」，避免一成不變。 - 按難度分級：先選擇熟悉又容易發音的單詞來展示目標語法，例 ‘kick’ 是較常見和易發音，相反 ’swallow’ 對幼兒來說較少見和難發音。 - 多樣化語境：在不同句法結構中呈現語法，讓孩子在多樣化語境中吸收。 - 聽覺轟炸法 (auditory bombardment)：讓孩子在短時間內多次聆聽目標語法，例如故事朗讀、遊戲，但不強迫孩子馬上模仿，讓學習變得輕鬆。 - 明確教導：直接講解目標語法形式，讓孩子理解並正確使用。

若我們能理解並應用到這些教學原則，相信可以大大幫助有語言障礙的孩子提升語言能力！

Reference

Fey, M. E., Long, S. H., & Finestack, L. H. (2003). Ten principles of grammar facilitation for children with specific language impairments. American Journal of SpeechLanguage Pathology, 12(1), 3–15.

Finestack, L. H., Ancel, E., Lee, H., Kuchler, K., & Kornelis, M. (2024). Five additional evidence-based principles to facilitate grammar development for children with developmental language disorder. American journal of speech-language pathology, 33(2), 552-563.