上次解釋了屏幕時間的長短，今次就來講第二個因素。

看甚麼？

若真的要看電視，父母應該確保孩子觀看的影片內容是適合他們的年紀和語言能力 (age and language appropriate)。以看兩個小時電視為例，相對於讓孩子自由選擇看甚麼電視節目，若父母有為孩子選擇合適(而孩子也喜歡)的電視節目，孩子溝通能力變差的機率能大幅減少約6倍 (Duch et al., 2013)。

兒童常看的東西有YouTube 影片、卡通片等，現在也愈來愈多青少年愛看TikTok，Duch et al. (2013)指出節奏急速的影片可能會對他們的認知造成負擔，影響他們學習語言的過程。所謂「節奏急速」，這包括少量特寫、閃爍/變換圖像、少量語言輸入和高幀速率(frame rate)。

有研究指出，兒童能透過屏幕中的動畫學習詞彙，當關鍵字重複出現，這有助他們仿說和學習新詞語 (Linebarger and Vaala, 2010)，不過值得一提的是22個月以下的幼兒無法通過反覆接觸電視節目內容來學習新詞彙，但他們卻可以在自然環境中與他人互動去學習類似的新詞彙 (Krcmar, 2014)，由此可見與人溝通對語言發展的重要性。

下一次便會和大家分享最後一個因素，你能猜到是甚麼嗎？

Reference

Duch, H., Fisher, E. M., Ensari, I., Font, M., Harrington, A., Taromino, C., ... & Rodriguez, C. (2013). Association of screen time use and language development in Hispanic toddlers: a cross-sectional and longitudinal study. Clinical pediatrics, 52(9), 857-865.

Krcmar, M. (2014). Can infants and toddlers learn words from repeat exposure to an infant directed DVD?. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 58(2), 196-214.

Linebarger, D. L., & Vaala, S. E. (2010). Screen media and language development in infants and toddlers: An ecological perspective. Developmental Review, 30(2), 176-202.