偶發性學習 (incidental learning) 是指幼兒會在日常生活中無意學到新知識，例如：透過聆聽他人的對話、看圖書、看影片等學到各種詞𢑥，他們不是為了學新字而去看/聽這些內容，而是為了理解當中的內容，因此詞彙學習是理解過程中的副產品。

在實驗室環境中，孩子們可以從「無意聽到」的對話中學習到新字，但是在生活中的學習效能可以差距很多，因為日常情景中有種種多變的因素。

一個2020年的研究對20位2歲幼兒進行了測試，讓他們在兩個稍有不同的情景中學新字，看看成人做甚麼會有助幼兒的偶發性學習 (Fitch, Lieberman, Luyster, & Arunachalam, 2020)。在兩個情景中，成人A會在從盒中逐一拿出不同的物品，對成人B說：「這是XX，嘩，很特別啊！」，而幼兒會從旁觀者的角度觀看對話。情景一中，成人A和成人B都參與互動，並有眼神交流。情景二中，成人A說同樣的對白，但今次成人B不會投入於互動，例如：低頭寫字，只會間中點頭，但沒有眼神交流。為免幼兒本來已認識那些物品而影響實驗準確性，實驗所展示的物品全都是較不常見的，例如：矽膠焗爐手套、檸檬榨汁器。

實驗完結後，研究人員會測試幼兒是否學到新字。結果發現，幼兒能在情景一學到新字，在情景二卻不能，因此學者們認為並非所有無意觀看到的互動都對詞𢑥學習有同樣好處，那些被幼兒「偷聽/偷看」到的互動需要包含共同專注 (joint attention)，兩人要一同投入於溝通中，才能有助幼兒的偶發性學習。

Reference

Fitch, A., Lieberman, A. M., Luyster, R. J., & Arunachalam, S. (2020). Toddlers’ word learning through overhearing: Others’ attention matters. Journal of experimental child psychology, 193, 104793.