繼上次的「學前兒童高階思維訓練」分享，今次和大家分享適合年紀較長的布魯姆的學習層次(Bloom’s Taxonomy)。若我們能問得適合和準確，這便能有助啟發學生的思維能力，提升組織、表達與溝通能力，更能引發他們的好奇心及學習動機 (Clark, 1986)。

布魯姆的學習層次將提問分為6個層次 (Anderson et al., 2001; Bloom, 1956)。

Level 1 記住知識 Remember：從長期記憶中提取相關知識，例：XX一詞是甚麼意思？你能描述一下你的圖畫嗎？

Level 2 理解 Understand：初步掌握新學的知識，然後將它和舊知識和經驗建立連結，再用自己的語言解釋出來，例：這篇文章的中心思想是什麼？ 、文章中的主角有什麼性格特質？何以見得？

Level 3 應用 Apply：將所學到的知識應用出來，用來解決問題，例：剛學到的方法A、B、C，哪一個最適合？

Level 4 分析 Analyse：將整體概念分拆成不同的小部分，並指出各部分之間的連繫，例：XX有甚麼好處和壞處？

Level 5 評鑑 Evaluate：根據一套標準作決定，並再作解釋，例：你喜歡這本書嗎？為什麼？

Level 6 創造 Create：將不同的元素組合起來，創造出新事物，例：若你可以改寫這個故事的結局，結局會變得怎樣？

Reference

Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., & Raths, J. & Wittrock, MC (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, abridged edition. White Plains, NY: Longman.

Bloom, B.S. (1956) Taxonomy of Educational Objective. Handbook 1: Cognitive Domain.

Clark, B. (1986) Optimizing learning: The integrative education model in the classroom. Columbus. OH: Merrill.