幼兒從一歲開始就能聽得明白熟悉的人物/物品名稱，到2歲時就能理解遵從簡單指令（例：踢波、放在桌上），而到3歲半時便能開始跟從兩個步驟且内容相關的指令（例：找到杯子，然後把它放在紅色桶裏）(Miller & Paul, 1995)。他們的理解能力每天都在進步中，不過有時當我們和孩子溝通時，會不自覺地用了成人的溝通模式，以令表達得較複雜，即使我們放慢速度去講，孩子可能都會一頭霧水。

今次，我會和大家分享4個簡單技巧，讓年紀較輕的兒童能更容易聽得明你的說話。

第一，減少不必要的內容。我們有時會不經意地說了一些「廢話」，和成人溝通時當然沒問題，但和孩子溝通時，這就會對他們的理解能力造成不必要的負擔。例如：「十分鐘後我們會吃飯，你的手現在不太乾淨，食飯前，我想你現在先收拾好玩具，然後去洗手」可以簡化成為「收拾玩具，洗手」。當然，和幼兒談天時可多作解釋，讓他多聽不同句式和詞𢑥，但若你的目的是在當下要他做到某些事情，那麼就應該表達得更直接了當。

第二，避免使用較複雜的連接詞。成人對話中會包含不同連接詞，但這對幼兒而言其實是過於困難，因此我們可簡化指令，將其變成簡單易明的順序指令，例如：「食餅乾之前收拾玩具」可講成「收拾玩具，然後食餅乾」；「除非你收拾好玩具，否則我不會開電視」可講成「你收拾玩具，我便開電視」；「如果你要飲橙汁，就要先洗手」可講成「洗手，再飲橙汁」。

第三，多使用手勢。孩子在理解指令時，環境提示和手勢能幫助他們理解，所以我們可以在給予指令時，配以手勢輔助。例：「洗手，食餅」，同時指向洗手間，做出洗手動作，再指向餅乾。

第四，不要假裝給予選擇。我們有時會不自覺地問了其實我們心中已有既定答案的問題，例如：「現在洗手吃飯好不好？」、「關上電視，然後刷牙睡覺好不好？」，然後如果孩子答「不好」，然後繼續做自己的事，那麼你會怎樣做？如果你命令他做相反的事，而這些情況頻密地發生時，久而久之，他就未必會聽你的說話，因為他可能會覺得「我表達了，但又得不到我想要的，我為甚麼要聽/答？」。因此，我們發問前，先想一想是否真的給予選擇，若你其實心中已有既定答案，就不如直接給予指令，然後讚賞孩子有細心聆聽並跟從指令，這樣的話，孩子聽到稱讚會感到高興，同時他也做到你想他完成的事情，達到雙贏局面。

Reference

Miller, J. F., & Paul, R. (1995). The clinical assessment of language comprehension. Paul H. Brookes Publishing Co., Baltimore.