這幅圖包含了很多想法泡泡和說話泡泡，若要合理地推斷出人物的想法和對話，兒童就需要從他人的角度出發，並且整合圖中的線索，再作推論。
我們先一起看看圖一的男孩和他身處的環境。他的臉上掛著微笑，可能代表想到好主意，他穿著泳褲，代表應該會進行水上活動之類。地上有水池和水喉，而水池要注滿水才能到裏面玩，他可以用水喉注水。將以上資料整合起來，便會推斷出男孩想法：「讓我用水喉把水池注滿水，這樣就能玩水了！」
我們再看看圖二的女孩。有些兒童會覺得女孩只是在舖一塊布在地下，而背景知識和生活經驗較豐富的兒童則會覺得那塊布是一張野餐墊，旁邊的小袋子是野餐袋，所以會覺得女孩在想：「讓我舖好這張野餐墊，就可以拿食物出來，開始野餐了」。
第三幅圖則比較簡單，女孩面對突如其來的水，我們很自然便能配上對白如「嚇壞我了」。
最後的一幅圖是我覺得最有趣的、充滿發揮空間的一張。大家覺得從兒童角度而言，女孩知不知道自己被淋得全身濕透，是因為男孩開水喉嗎？
由於女孩一出現已是在圖二，而女孩背對著男孩，女孩到底有沒有看到男孩走過去開水喉呢？如果女孩不知道是男孩開水喉，她可能會問男孩：「為什麼突然間會有水噴出來？」；如果女孩知道是男孩開水喉，她可能會說：「你令到我渾身濕透了！」
現在，讓我們看看女孩的表情，見她一臉茫然，或會覺得前者的可能性會較大。
至於男孩，大家覺得男孩會承認是自己的錯嗎？
若我們綜合男孩的表情和肢體語言，並預想到做錯事的後果（例：被對方責罵），就可能會估計男孩會說：「不關我的事，我沒有開水喉」。不過，不是每個兒童都有「為掩飾自己的過錯而說謊」這個概念，研究顯示，兒童從兩歲起便會開始說謊，原因有很多，例如：保護自己想要的東西，但由於未有顧慮到聆聽者想法，因此謊言能被一眼識穿；到了四歲開始，他們便逐漸懂得為了掩飾自己的過錯，而說一些較為合理、並且有考慮到聆聽者想法的謊言，不過這些謊言在對方多問幾句後便容易出現「前言不對後語」的情形 (Talwar & Lee, 2008)。 以上都是描述這個故事的其中一個方式，不代表這是唯一答案。 大家不妨問問你的孩子，看看他們會怎樣描述圖中人物的想法和對話，你可能會得到一些意想不到的答案呢！
Reference
Talwar, V., & Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children’s lying behavior. Child development, 79(4), 866-881.
