「語素」是最小的語言單位，且不能再分拆成兩個或以上有意義的單位，絕大部分是單字，例如：木、火、桌。

「語素意識」是指將語素結合起來，去產生新的意義的能力，例如：「書」+「桌」=「書桌」，它更可以用作兒童在學習中文上的讀寫能力的發展指標 (Liu & McBride-Chang, 2010)。語素意識在中文裏尤其重要，因為大部分中文詞語都是用語素合組而成，並擁有許多同音字。

一個常見的語素意識訓練是組詞訓練 (lexical compounding training)，即是將不同的語素組成新詞語，例如：「膠」+「袋」=「膠袋」；「滅」+「火」+「筒」=「滅火筒」。

另一種語素意識訓練是同音字意識訓練 (homophone awareness training)，針對中文裏「同音異字」的特性，學習同音字在字形、寫法和意思上的分別，減少寫錯同音字的機會。例如：「師」、「獅」都是同音字。當兒童認識到它們雖然讀音一樣，但意思上不同，即是「師」和老師有關，而「獅」和動物/野獸有關，便不會將「獅子」寫錯成「師子」了。

Reference

Chen, X., & Lin, P. Y. (2008). Literacy interventions for Chinese children. Encyclopedia of language and literacy development, 1-7.

Liu, P. D., & McBride-Chang, C. (2010). What is morphological awareness? Tapping lexical compounding awareness in Chinese third graders. Journal of Educational Psychology, 102(1), 62-73.