聽障兒童需要運用更多認知資源於聆聽上，可能會導致疲勞，這種由聆聽引起的疲勞可被稱為「聽覺疲勞」(listening fatigue)。相比起聽力正常的同儕，不論是單耳或雙耳聽障，這些兒童都更容易感到疲勞，可能影響其語言理解和信息處理速度，進而長期影響其學業表現 (Adams et al., 2023)。

課室環境常見的問題之一是回音，課室空間大，牆壁會反射大部分聲音，導致聲音在室內重複反射，形成回音和再回音，即是「混響現象」(reverberation)，降低老師說話的清晰度。另一問題是環境噪音，尤其常見於低年級，同學們你一言我一語，令環境變得嘈雜，聽障兒童便需要付出更多努力去聽老師的說話。第三，若孩子坐在離老師較遠的位置，或是老師在課室裡走來走去，這些均會令聆聽變得困難。

要幫助這些兒童，家長和老師之間的密切溝通至關重要。有些父母可能因各種原因不願讓老師了解孩子的特殊需要，也不願讓孩子使用助聽器，但終究受苦的是孩子自己。

坦誠的溝通和積極面對的態度方能有助支援孩子的成長，當老師知道孩子的聽力需要，他們可以在課堂裏調整座位安排，並在教學中提供更多視覺輔助，例如使用視覺化教材、示範和手勢，以減輕聽力負擔。另外，若資源許可，老師也能使用聽力輔助設備，例如能連接到助聽器的FM系統和咪高峰，將聲音直接傳送到兒童的助聽器裏，減少噪音和混響現象的影響，並大幅減低老師和聽障兒童之間的距離限制，讓聽障兒童能清晰地聽到老師的聲音。

Reference

Adams, B., Thornton, S. K., Naylor, G., Spriggs, R. V., Wiggins, I. M., & Kitterick, P. T. (2023). Exploring listening-related fatigue in children with and without hearing loss using self-report and parent-proxy measures. Frontiers in Pediatrics, 11, 1127578.